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Academic Year/course: 2021/22

571 - Degree in Environmental Sciences

25269 -

Syllabus Information

Academic Year:

2021/22

Subject:

25269 -

Faculty / School:

201 - Escuela Politécnica Superior

Degree:

571 - Degree in Environmental Sciences

ECTS:

6.0

Year:

3 and 4

Semester:

Second Four-month period

Subject Type:

Optional

Module:

---

1. General information

1.1. Aims of the course

The principal aim of this elective course is for the students to improve their oral and written communicative skills in English. In this way, the specific learning goals proposed focus on a balanced practice of the four basic language skills (oral interaction, listening comprehension, reading comprehension and written production), which at the end of the semester, after being assessed separately, ought to have attained at least level B1 of the CEFRL (Common European Framework of Reference for Languages).

It should be made clear that this is not a general English course and its contents will adhere to the specific themes of the environmental sciences, which will also serve to introduce the features of academic and professional English.

On the other hand, these objectives are aligned with some of the Sustainable Development Goals (SDGs) of the 2030 Agenda (https://www.un.org/sustainabledevelopment/) and specific aims, contributing to a certain degree of attainment. In particular, according to SDG 5.1 (End all forms of discrimination against all women and girls everywhere), the use of inclusive language will be promoted in the development of teaching materials and class activities.

1.2. Context and importance of this course in the degree

Scientific English bears its own characteristics and modalities which students need to identify and understand in order to successfully cope in professional and academic settings. This course will help them to attain this goal from within such international subject matter as the environmental sciences. On extending their comprehension and communication skills in English, the studentship will be able to access the specialised literature and improve their academic or professional presentations and enter the European Space of Higher Education by participating in different kinds of international programmes. In short, it will be of assistance for them to integrate both in the work market and in a research career.

1.3. Recommendations to take this course

It is essential to print and carefully read all the relevant documents uploaded on Moodle: detailed evaluation charts or rubrics, content explanations and instructions to perform the proposed tasks. Students are also encouraged to ask the lecturer when they have doubts.

Class attendance and active participation in all the activities or assignments proposed (whenever possible) is strongly recommended, because regular contact with the course contents is paramount to reaching its learning goals. It is also highly advisable for the students to use all the available resources, missing no opportunities to practise their English both in academic contexts and in their leisure time (talks, blogs, travel, newsletters, chats or meetings such as Spoken English Coffee at the EPSH, etc.). In the same way, since English is the only language used in class and in most of the information available on the course, the students are encouraged to use it in their exchanges with the lecturer in emails, office conversations, etc. Getting used to these “good-learner” practices is the key to learning in a more effective, autonomous way and to “lifelong learning”.

2. Learning goals

2.1. Competences

Basic competences

1. CG11. Communication, argumentation and negotiation both with specialists and non-specialists.

2. CG13. Autonomous learning and self-assessment.

3. CG7. Computer literacy related to the field of study, and use of the internet to communicate and as an information source.

4. CG9. Teamwork, particularly international interdisciplinary teams, common in this field.

5. CG3. Solving problems, whether they are generic or specific of this area, through the analysis and interpretation of data and relevant evidence; assessing, judging, reflecting and diagnosing, complying with the scientific, ethical or social requirements.

Specific competences

1 Communicating in English at a B1 or B1+ level.

2 Identifying the specific features of scientific and technical English as opposed to General English.

3 Understanding the technical discourse of the environmental sciences in the oral and written modes.

4 Producing scientific and technical texts in a controlled way at the expected level.

2.2. Learning goals

Global and detailed understanding of spoken English (especially presentations and lectures) and efficient interaction on the course topics at the expected level.

Fluent, clear presentation in class of an idea from their field of study, prepared in advance, using appropriate grammar and terminology.

Global and detailed understanding of various types of expositive or argumentative texts written in general or scientific English about topics connected to their studies, from which the student is expected to extract or infer relevant information.

Writing of messages and short essays in acceptable English about a topic of their interest, with textual and lexical coherence at an intermediate level, using appropriate style and conforming to academic or technical conventions.

2.3. Importance of learning goals

Any graduate in Environmental Sciences needs an acceptable command of, at least, one foreign language. Given the global supremacy of English in academic and professional environments, the more able the students are to study and communicate in this language, the better career prospects they will have. Achieving the learning goals expected at the completion of this course means that the students have substantially improved their skills to interact in general and technical English as well as their self-confidence in doing so.

3. Assessment (1st and 2nd call)

3.1. Assessment tasks (description of tasks, marking system and assessment criteria)

Types of assessment tasks

1 Final written exam on the date established by the EPS for each sitting, comprising these activities:

a) Reading comprehension (20%)

b) Listening comprehension (20%)

c) Use of English (20%)

d) Writing (20%)

2 Final oral production / interaction exam (Interview) 20%.

Detailed description of assessment tasks

1 Final written exam

a) Reading comprehension. This part will consist of at least one text on (an aspect of) a course topic. Students will have to write short answers to questions, choose the right option, mark “true” or “false”, complete short sentences, fill in tables or diagrams with information from the passage, etc.

b) Listening comprehension. Two recordings, similar to those used in class, will be heard twice. The tasks (one per recording) will be similar to those described in 1a.

c) Use of English. Students will have to complete short cloze tests or multiple choice tasks involving general academic vocabulary as well as terminology (definitions, classifications, word families, etc.), match or replace synonyms and/or definitions, and structural conversion exercises (e.g. active to passive, replacing connectors, etc.). These tasks will be similar to those done during the semester.

d) Writing Students will need to write at least 150 words in response to one or several tasks dealing with a course topic. Text types (summary, letter, simplified report, essay, etc.) will be also familiar to the students, involving the use of functional expressions of scientific-technical discourse shown in the syllabus (definition, a type of description, expressions of cause and effect, etc.).

2 Final oral production / interaction exam

Interview. Students will be individually scheduled for an interview with the lecturer to validate their command of spoken English. All interviews will be held on the same day as the global written tests (official date set by the EPSH), if possible, or on a close date, which will be announced on Moodle in time for each sitting. The interview consists of

1) Short interaction (1-2 minutes) dealing with personal or professional aspects about the student.

2) Short monologue (2-3 minutes) about a course topic with a photograph or illustration as a cue.

3) Questions about the same (or a related) topic (5 minutes).

Assessment criteria

General requirements for passing

In order to pass the course, students must achieve at least 60% of the total mark, and at least 50% in each of the five parts. Failure to meet either of these requirements means that they have not passed the course. If at least 50% has been achieved in the first sitting for any of the five parts, the “pass” marks will be kept for the second sitting. In the event that a student has achieved 60% of the total final mark for the course (≥5 points over 10), but has failed one or more of the five parts in the first sitting, the final grade that will feature in the official degree transcript will be 4.5 (fail).

Second sitting (or Second call)

Those students who have not passed or have not sat for any one of the 5 tests in the first sitting can resit the failed ones (1a, 1b, 1c or 2) or all of them again, if they so wish, on the date scheduled by the EPSH for the second sitting (check the web). These resit exams, consisting of the same parts and weightings, will be organised and assessed in the same way as those of the first sitting. If a student sits for one test that they had already passed, the higher mark will be used.

Fifth and Sixth sittings (or calls)

In the event that a student had to sit a fifth or sixth global exam, the parts, weightings and assessment criteria will be the same as those of the first and second sitting (June and September). The tests will be assessed by a board of examiners.

Grading criteria for each assessment task

1. Final written exam: completing all the tasks proposed in activities a, b and c is strongly recommended, since mistakes in these parts will not detract from the total mark.

a) Reading comprehension: understanding of the main ideas in written discourse, identifying specific detail, using contextual keys or knowledge of word formation to deduce meanings of unfamiliar words and expressions.

b) Listening comprehension: understanding of main idea and relevant details from two recordings.

c) Use of English: grammatical, syntactic, spelling and semantic appropriacy.

d) Written production: message relevance, clarity and coherence; topic adequacy and text organization; adequacy of grammar, syntax, vocabulary and style. Marking criteria: the written piece will be marked over 12 points, distributed according to three specific criteria: correctness and variety of grammar forms and structures (6); style, vocabulary / terminology range and adequacy (4); relevance, coherence and organisation of ideas (2).

Failure to comply with the topics or tasks proposed may result in a mark of 0 (fail) in this part. Extra points may be awarded (+0.2 per item) to those students who adequately use terms, expressions and structures clearly pertaining to levels above B1. There may be detractions for serious spelling or grammar mistakes (-0.25 to -1 point per item).

2. Oral production / interaction exam

Interview: interaction skills 20%; initiative, naturalness and communicative resources (gestures, conversational conventions) 10%; relevance, clarity and coherence 20%; fluency, communicative strategies (so as not to resort to mother language) and correctness (phonology, lexicon, grammar, syntax) 50%.

4. Methodology, learning tasks, syllabus and resources

4.1. Methodological overview

The teaching and learning process in this course rests on the principles and tenets of the communicative approach to language teaching (CLT), assumed on the basis of its contribution to the development of students' many-fold communicative competence: discoursal, grammatical, pragmatic, strategic and intercultural, in a realistic, contextualized way. This focus on communication requires the students' active participation in the activities proposed, with English as the principal language used in all modes of communication student-lecturer. Since English for the environmental sciences is a special-purpose, comparatively flexible course, collaboration projects with other courses can be easily designed. The students are in turn encouraged to share their own career-related interests from the beginning, in an attempt to better suit their needs and interests.

4.2. Learning tasks

1 Interactive lectures held in a conventional classroom, which are aimed at presenting each aspect of the program: forms, meanings and uses of the relevant grammar structures, terminology, and rhetorical elements. Task types will be based on observation, reflection, inference or classification (1.2 ECTS).

2 Practice sessions such as problem-solving or other types to carry out individually or in small groups (1.8 ETCS), including:

- Intensive reading of texts of varying lengths, followed by tasks aimed at extracting specific information, deducing meanings and carrying out simple language / discourse analyses and reformulations.

- Listening or viewing sessions followed by analyses and comprehension exercises.

- Mini-debates.

- Oral presentations followed by whole-class interaction.

3 Sessions aimed at supervised individual practice of communicative skills (except oral production) to be held periodically in a computer room (3 ECTS).

- Reading comprehension.

- Writing of different kinds of text.

- Listening comprehension.

- Tasks involving autonomous use of a variety of online resources in English and about English.

The necessary materials for class work and voluntary homework (except from the coursebook) will be available from Moodle, where they are organized on a weekly basis.

4.3. Syllabus

1 Use of English

a) Grammar and Syntax (B1+)

-Ordinary verbs and modal verbs

-The imperative and the indirect style

-The passive voice

-Comparative and superlative forms of adjectives and adverbs

-Countable and uncountable nouns

-Use of definite and indefinite articles

-Conditional clauses

-Relative clauses

-Cause and consequence clauses

-Time clauses.

b) Vocabulary

-Common academic vocabulary

-Word formation: prefixes, suffixes and compounds

-The lexicon of the environmental sciences.

2 (Written and spoken) scientific and professional discourse

-The paragraph: summary writing

-Direct and indirect instructions

-Describing objects and actions (in sequence and processes)

-Describing change and trend

-Expressing quantity and probability

-Classification and definition

-Expressing cause and effect

-Expressing conditions and hypotheses

-Describing a problem, solutions and evaluation

-Expressing opinion, agreement and disagreement

-Professional communication: correspondence, articles and reports.

Topics

1. The earth: essentials of geography and geology

2. Climate, weather and climate change

3. Biology basics and ecosystems

4. Main concpts of chemistry: cycles in nature

5. Endangered ecosystems

6. Pollution

7. Waste and recycling

8. Energy sources and sustainability.

4.4. Course planning and calendar

The dates and schedules for the interviews will be published on Moodle, as well as the assignment / homework submission deadlines. The dates of the final written exams (both sittings: June and September) can be checked on the EPSH website.

4.5. Bibliography and recommended resources

Students will need to purchase their own coursebook (see reference list). Additional materials including handouts with activities for the classroom, as well as notes and resources for individual homework, are downloadable from Moodle. However, no copies will be given to students of books or resources featuring in the list of recommended references, which are all available from the University library.

BB	Evans, Virginia, Dooley, Jenny, Blum, Ellen (2014): Environmental Science. Newbury: Express Publishing
BB	Harrison, Richard. Better writing : a step-by-step approach to improving writing skills / Richard Harrison. 1st. ed., 1st. rep. Reading : Garnet Publishing, 2015 (rep. 2014)
BC	Bell, Douglas. Passport to Academic Presentations. Student's Book / Douglas Bell. 1st ed. Reading, UK : Garnet, 2008
BC	Burton, Graham. Presenting : deliver presentations with confidence / Graham Burton. London : HarperCollins, cop. 2013


LISTADO DE URLs:

	Cambridge Dictionary Online [https://dictionary.cambridge.org/es]

The updated recommended bibliography can be consulted in: http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11012

Curso Académico: 2021/22

571 - Graduado en Ciencias Ambientales

25269 - Inglés para las ciencias ambientales

Información del Plan Docente

Año académico:

2021/22

Asignatura:

25269 - Inglés para las ciencias ambientales

Centro académico:

201 - Escuela Politécnica Superior

Titulación:

571 - Graduado en Ciencias Ambientales

Créditos:

6.0

Curso:

4 y 3

Periodo de impartición:

Segundo cuatrimestre

Clase de asignatura:

Optativa

Materia:

---

1. Información Básica

1.1. Objetivos de la asignatura

El principal objetivo de esta asignatura es que el alumnado mejore sus competencias comunicativas orales y escritas en lengua inglesa. Con ese fin se plantean resultados de aprendizaje centrados en la práctica equilibrada de esas cuatro destrezas lingüísticas básicas (interacción oral, comprensión auditiva, comprensión lectora y producción escrita), que al finalizar el curso deberían corresponder como mínimo al nivel B1 del MERL (Marco Europeo de Referencia para las Lenguas) y que serán evaluadas por separado.

Debe quedar claro que no se trata de un curso de inglés general y que los contenidos no se apartarán de las áreas temáticas propias de las ciencias ambientales, desde las que se introducirán las particularidades del inglés académico y profesional.

Por otra parte, estos planteamientos y objetivos están alineados con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, ODS, de la Agenda 2030 (https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/) y determinadas metas concretas, contribuyendo en cierta medida a su logro. En particular, según lo establecido por el ODS 5.1 (poner fin a todas las formas de discriminación contra todas las mujeres y las niñas en todo el mundo), se promoverá el uso de un lenguaje inclusivo en el desarrollo de actividades y materiales.

1.2. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación

El inglés científico presenta ciertos rasgos propios que es necesario identificar y comprender en sus diversas modalidades para desenvolverse con soltura en un ámbito académico-profesional. Esta asignatura ayudará a los y las estudiantes a alcanzar dicho objetivo desde un área de conocimiento de carácter global como son las ciencias ambientales. Al ampliar su capacidad para comprender y comunicarse en inglés, el alumnado podrá acceder a material especializado y mejorar la calidad de sus presentaciones académicas y profesionales, abriéndose camino en el Espacio Europeo de Educación Superior con su participación en programas de movilidad o proyectos internacionales. En definitiva: le ayudará a integrarse tanto en el mercado laboral como en la carrera investigadora.

1.3. Recomendaciones para cursar la asignatura

Es imprescindible imprimir y leer detenidamente toda la documentación relevante: fichas detalladas de evaluación, contenidos teóricos e instrucciones para las tareas alojadas en Moodle, y consultar con la profesora en caso de duda.

Se recomienda al estudiantado que asista a las clases y que en la medida de lo posible participe en todas las actividades que se propongan, tanto para el trabajo en el aula como fuera de ella, ya que una dedicación continuada es la clave para alcanzar más eficazmente los objetivos de la asignatura. Se insiste, además, en que aproveche todos los recursos y oportunidades a su alcance para practicar y profundizar en sus conocimientos del idioma, no solo en el ámbito académico-profesional sino también de ocio (charlas, viajes, actualidad, chats, blogs, tertulias en inglés, como Spoken English Coffee en la EPSH, etc.). En esa misma línea, puesto que el inglés es el idioma de clase y de Moodle, se anima al estudiante a comunicarse con la profesora también en inglés en consultas electrónicas e incluso en tutorías. La habituación a todas estas prácticas constituye una estrategia primordial para afianzar un aprendizaje más efectivo, autónomo y continuado (lifelong learning).

2. Competencias y resultados de aprendizaje

2.1. Competencias

Competencias básicas y generales

1. CG11. Capacidad de comunicación, argumentación y negociación tanto con especialistas del área como con personas no expertas en la materia.

2. CG13. La capacidad de aprendizaje autónomo y autoevaluación.

3. CG7. Dominio de aplicaciones informáticas relativas al ámbito de estudio, así como la utilización de internet como medio de comunicación y fuente de información.

4. CG9. Capacidad de trabajo en equipo, en particular equipos de naturaleza interdisciplinar e internacional característicos del trabajo en este campo.

5. CG3. Capacidad de resolución de los problemas, genéricos o característicos del área mediante la interpretación y análisis de los datos y evidencias relevantes, la emisión de evaluaciones, juicios, reflexiones y diagnósticos pertinentes, con la consideración apropiada de los aspectos científicos, éticos o sociales.

Competencias específicas

1 Leer y comunicarse correctamente en lengua inglesa en un nivel B1-B1+.

2 Identificar los rasgos específicos del inglés científico-técnico frente al lenguaje de comunicación general.

3 Comprender el discurso técnico de las ciencias ambientales en sus modalidades orales y escritas.

4 Producir textos escritos de carácter científico-técnico o profesional, siguiendo ciertas pautas y dentro del nivel establecido.

2.2. Resultados de aprendizaje

El estudiante, para superar esta asignatura, deberá demostrar los siguientes resultados...

Comprende tanto ideas generales como detalles del discurso hablado (especialmente conferencias y clases magistrales) e interactúa en inglés sobre los temas trabajados durante el curso con la corrección y eficacia que corresponden a este nivel.

Expone ante la clase con soltura, claridad y precisión gramatical y terminológica algún aspecto de su itinerario de especialidad que haya preparado con antelación.

Comprende globalmente y con detalle distintos tipos de documentos informativos o argumentativos escritos en inglés, tanto de carácter general como científico-técnico, sobre temas relacionados con el grado, siendo capaz de localizar o deducir la información relevante de los mismos.

Redacta mensajes y textos sobre su especialidad en inglés con grados aceptables de corrección y coherencia textual y terminológica en un nivel intermedio, utilizando adecuadamente las convenciones propias de cada tipo de texto y las estructuras gramaticales más recurrentes de la comunicación técnica.

2.3. Importancia de los resultados de aprendizaje

Cualquier graduado/a en ciencias ambientales necesita ser competente en (al menos) una lengua extranjera, hablada y escrita. Dada la supremacía del inglés en los ámbitos académico y profesional, la capacidad que el estudiantado desarrolle para comunicarse y para formarse en este idioma constituye la clave de su futura vida laboral. Unos resultados de aprendizaje satisfactorios en esta materia al finalizar el curso suponen una mejora objetiva en la capacidad de interactuar adecuadamente en inglés y con un mayor grado de confianza.

3. Evaluación

3.1. Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

Tipo de pruebas y su valor sobre la nota final y criterios de evaluación para cada prueba

La evaluación será global y constará de dos actividades:

1. Examen final escrito en la fecha fijada por el centro para cada convocatoria, con los siguientes apartados:

a) Comprensión lectora (Reading comprehension): 20%

b) Comprensión auditiva (Listening comprehension): 20%

c) Morfosintaxis y vocabulario (Use of English): 20%

d) Producción escrita (Writing): 20%

2. Examen de producción / interacción oral (entrevista) 20%.

Contenido detallado de las pruebas

1. Examen final escrito

a) Comprensión lectora. Este apartado contendrá al menos un texto sobre algún aspecto del temario. El alumnado responderá por escrito con respuestas breves o típicas de test (verdadero/falso, opción múltiple, completar texto, etc.) sobre comprensión global y datos específicos. También se podrá plantear la elaboración de sencillos diagramas u otras tareas que demuestren la comprensión del texto.

b) Comprensión auditiva. Se utilizarán dos grabaciones, similares a las trabajadas en clase, y se escuchará dos veces cada una, debiendo responder por escrito en la forma indicada a tareas similares a las descritas en el punto anterior, sobre ideas generales y datos específicos.

c) Morfosintaxis y vocabulario. El estudiantado resolverá por escrito algún ejercicio de formato similar a los hechos durante el curso. Ejercicios gramaticales: de conversión estructural (rewriting/paraphrasing), como paso de voz activa a voz pasiva, sustitución de conectores, etc., o de opción múltiple; ejercicios de vocabulario general de uso frecuente en entornos académicos y específico del temario: completar familias de palabras o espacios en textos (cloze test), definir, clasificar y relacionar términos, y sustituir expresiones sinónimas o definiciones en contexto.

d) Producción escrita. Cada estudiante redactará al menos 150 palabras en una o en varias tareas sobre el / los aspecto(s) que se indique(n), siempre en relación con el temario del curso. Los tipos de texto (resumen, carta, informe simplificado, exposición teórica, etc.) contendrán una o varias de las funciones lingüísticas del discurso científico-técnico que se detallan en el Programa (definición, un tipo de descripción, expresiones de causa-efecto, etc.).

2. Prueba de producción / interacción oral

Entrevista. En las fechas indicadas en la web del centro para las pruebas globales de cada convocatoria, o en una fecha cercana, se convocará a cada estudiante a través de Moodle a una entrevista con la profesora, que constará de:

(1) Breve interacción (1-2 minutos) sobre aspectos personales y/o profesionales.

(2) Breve monólogo del estudiante (2-3 minutos) a partir de una fotografía sobre un aspecto del temario.

(3) Preguntas sobre el mismo o sobre otros temas relacionados (5 minutos).

Criterios de evaluación

Criterios generales de calificación

Cada una de las cinco partes (interacción oral, comprensión auditiva, comprensión lectora, redacción y morfosintaxis) se evaluará por separado.

Para superar la asignatura, el / la estudiante debe obtener una calificación final igual o superior al 60% de la puntuación total, y una calificación no inferior al 50% en cada uno de los subapartados (a-d) así como en la entrevista. Si las calificaciones conseguidas por un/a estudiante no se ajustan a estos requisitos, éste/a no habrá llegado al nivel mínimo de exigencia y, por tanto, no aprueba la asignatura. En el supuesto de que la nota final obtenida por un/a estudiante se sitúe en un valor numérico ≥5 pero inferior a 6 sobre 10, el acta de calificación reflejará por defecto una puntuación de 4,5 (suspenso).

Segunda convocatoria

Quienes no hayan superado o no se hayan presentado a alguna de las pruebas (oral o escrita) en la primera convocatoria, se podrán examinar de aquella sección no superada (1a, 1b, 1c, 1d, o 2) en la fecha prevista por el centro para la segunda convocatoria (consultar web de la EPSH). Estos exámenes coincidirán en formato y ponderación con los de la primera convocatoria. En caso de presentarse a una parte ya superada en primera convocatoria, prevalecerá la calificación más alta de las dos.

Quinta y sexta convocatorias

En caso de que algún/a estudiante tuviese que presentarse a pruebas extraordinarias (quinta o sexta convocatorias) de las pruebas de evaluación global, los criterios de evaluación y las ponderaciones coincidirán con las de las dos pruebas ordinarias globales (junio y septiembre). Las pruebas serán evaluadas por un tribunal.

Criterios específicos de evaluación

1. Examen final escrito

Se recomienda responder a todas las preguntas y ejercicios de las actividades a, b y c, puesto que los errores de estas partes no restan puntos.

a) Comprensión lectora: comprensión de las ideas principales de un texto, localización de datos específicos, utilización de claves contextuales y conocimientos sobre formación de palabras para deducir el significado de palabras o expresiones desconocidas.

b) Comprensión auditiva: comprensión de la idea global y reconocimiento de los detalles más importantes de las grabaciones.

c) Morfosintaxis y vocabulario: adecuación gramatical, sintáctica, ortográfica y semántica en las respuestas.

d) Producción escrita: relevancia del mensaje y adecuación de las ideas al tema propuesto; organización, claridad y coherencia, adecuación morfosintáctica, léxica y ortográfica; adecuación estilística. Se seguirán los siguientes criterios de calificación: de un total de 12 puntos, se otorgará un máximo de 6 a la corrección y variedad de estructuras gramaticales, 4 a la adecuación léxica, ortográfica y estilística y 2 a la relevancia, coherencia, claridad y organización del contenido.

No ajustarse a los enunciados de las tareas o a los temas propuestos es un criterio excluyente de evaluación, llegando incluso a obtener un 0 en la calificación de la destreza de redacción si no se cumple dicho requisito. Los estudiantes que demuestren un manejo adecuado de términos, expresiones y estructuras de un nivel claramente superior a B1 podrían ver incrementada la puntuación de esta parte (+0,2 por ítem), pudiendo también detraerse entre 0,25 y 1 punto por cada error gramatical u ortográfico según su importancia.

2. Prueba de producción / interacción oral

Entrevista: capacidad de interacción: 20%; iniciativa, naturalidad y recursos comunicativos (gestos, convenciones conversacionales): 10%; relevancia, claridad y coherencia del contenido: 20%; fluidez, recursos comunicativos (sin recurrir a la lengua materna) y precisión gramatical, léxica y fonológica: 50%.

4. Metodología, actividades de aprendizaje, programa y recursos

4.1. Presentación metodológica general

Se siguen en gran medida los principios del enfoque comunicativo de enseñanza de idiomas (CLT), cuyo objeto es el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado en sus múltiples aspectos: discursivo, gramatical, pragmático, estratégico e intercultural, de un modo realista y contextualizado. Las tareas de aprendizaje previstas se centran en la participación activa de toda la clase, con el inglés como idioma vehicular predominante en todas las comunicaciones estudiante-profesora, y no solo en el aula. Dado el carácter instrumental y relativamente flexible del Inglés para las ciencias ambientales, esta asignatura se presta especialmente a colaboraciones con otras materias del plan de estudios y se esperan sugerencias por parte del alumnado en este sentido, con el fin de incidir en aquellos aspectos que más le interesen.

4.2. Actividades de aprendizaje

1 Actividades teórico-interactivas en el aula habitual, distribuidas a lo largo del curso, para introducir cada aspecto del programa (formas, significados y usos de estructuras gramaticales, terminología y elementos retórico-textuales, a través de ejercicios basados en la observación, la reflexión, la inferencia o la clasificación (1,2 ECTS).

2 Actividades prácticas en la misma aula, como resolución de problemas y casos, a realizar individualmente o en pequeños grupos (1,8 ETCS). Aquí cabe destacar:

- Lectura intensiva de textos de extensión variable, seguida de tareas de localización de información, deducción de significados, análisis lingüísticos y discursivos, así como reformulación de contenidos en los medios oral y escrito.

- Audiciones y visionados para completar distintas tareas de comprensión y análisis.

- Mini-debates.

- Exposiciones orales individuales seguidas de interacción con el grupo.

3 Sesiones exclusivamente prácticas destinadas al ejercicio individual (dirigido) de las destrezas comunicativas, a desarrollar regularmente en un aula provista de equipos informáticos suficientes (3 ECTS).

- Práctica de la lectura comprensiva.

- Práctica de la redacción de distintos tipos de texto.

- Práctica de la comprensión auditiva.

- Prácticas que incluyan el manejo de distintos recursos online para fomentar la autonomía en la búsquedade información en lengua inglesa o sobre la lengua inglesa.

Los materiales con las actividades, tanto para el aula como para trabajo voluntario no presencial (a excepción del libro de texto), se podrán descargar de la plataforma Moodle, donde se organizan en formato semanal.

4.3. Programa

Programa teórico-práctico

1 Morfosintaxis inglesa (nivel B1+)
-Verbos ordinarios y verbos modales.
-Imperativo y estilo indirecto.
-Voz pasiva.
-Comparativo y superlativo de adjetivos y adverbios.
-Sustantivos contables e incontables.
-Usos de los artículos definidos e indefinidos.
-Oraciones subordinadas condicionales.
-Oraciones subordinadas de relativo.
-Oraciones subordinadas de causa y consecutivas.
-Oraciones subordinadas temporales.

2 El discurso (oral y escrito) científico-técnico y profesional

-Análisis del párrafo y elaboración de resúmenes.
-Instrucciones directas e indirectas.
-Descripción de objetos y acciones (procesos o secuencias).
-Descripción del cambio y la tendencia.
-Expresión de la cantidad y la probabilidad.
-Clasificación y definición.
-Expresión de causas y efectos.
-Expresión de condiciones e hipótesis.
-Descripción de un problema, soluciones y evaluación.
-Expresión de la opinión, del acuerdo y del desacuerdo.
-Comunicación profesional: correspondencia, artículos e informes.

3 Vocabulario
-Vocabulario académico de uso frecuente.
-Formación de palabras: prefijos, sufijos y palabras compuestas.
-El léxico específico de las ciencias ambientales.

Programa de contenido específico

1. The earth: essentials of geography and geology.
2. Climate, weather and climate change.
3. Biology basics and ecosystems.
4. Main concepts of chemistry: cycles in nature.
5. Endangered ecosystems.
6. Pollution.
7. Waste and recycling.
8. Energy sources and sustainability.

4.4. Planificación de las actividades de aprendizaje y calendario de fechas clave

El calendario de pruebas parciales y las propuestas de actividades voluntarias no presenciales, la presentación de trabajos y la organización de exámenes orales se harán públicos a través de la plataforma Moodle. La fecha del examen final escrito para cada convocatoria se puede consultar en la web de la EPSH.

4.5. Bibliografía y recursos recomendados

BB	Evans, Virginia, Dooley, Jenny, Blum, Ellen (2014): Environmental Science. Newbury: Express Publishing
BB	Harrison, Richard. Better writing : a step-by-step approach to improving writing skills / Richard Harrison. 1st. ed., 1st. rep. Reading : Garnet Publishing, 2015 (rep. 2014)
BC	Bell, Douglas. Passport to Academic Presentations. Student's Book / Douglas Bell. 1st ed. Reading, UK : Garnet, 2008
BC	Burton, Graham. Presenting : deliver presentations with confidence / Graham Burton. London : HarperCollins, cop. 2013


LISTADO DE URLs:

	Cambridge Dictionary Online [https://dictionary.cambridge.org/es]

La bibliografía actualizada de la asignatura se consulta a través de la página web http://psfunizar10.unizar.es/br13/egAsignaturas.php?id=11012